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材料一书院是中国古代聚徒讲授、研究学问的场所。萌芽于唐末五代,在宋代得到进一步发展和完善。南宋以后以《白鹿洞书院揭示》为总学规,学生要接受“父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友有信”的伦理关系的教育。书院以“四书五经”和理学大师的讲义、语录、注疏为重要读物。书院每日安排课程规定:“诸生各置行事日记册,读书日记册……每日课程及事为,按候记于《行事册》;读书有心得、有疑义,按日记于《读书》册。所记宜实,毋伪,宜要,毋泛,不得托故不记。逢日之五、十,呈于师前以请业请益,师有指授,必宜服膺。每月课文一次,岁终甄别,以验所学之浅深而进退焉。”这种教学方法对我国古代教育产生了深远影响。——摘编自陈元晖《中国古代的书院制度材料二鸦片战争后,随着洋务运动的逐步开展,京师同文馆、福州船政堂等近代学堂出现,留学之风气开始盛行。19世纪70年代后,部分改良人士、维新派代表甚至一些知名的欧美传教士,纷纷以著文、上书等形式建议清政府仿效西方建立学校制度,并提出不尽相同的学制方案。1902年,张白熙被任命为官学大臣,负责制定学制章程,他把学制主系列分为三段七级,学堂课程主要为人伦道德、中国文学、地理外国文、算学、博物、物理及化学、图画、体操。在学制主系列学堂外,兴办农工业、艺徒、警察监狱、邮电铁路、矿物、武备等专科学堂。这种重视实践与专业课的结合教育,对当代大学生教育大有裨益。——摘编自孙培育《中国教育史》(1)根据材料并结合所学知识,概括指出中国古代书院教学的特点,并说明产生这种特点的背景。(5分)(2)依据材料一、二并结合所学知识,指出近代学堂和古代书院的不同之处,并分析其不同的原因。(8分)

7.闰绍细胞接受前角运动神经元轴突侧支的支配,其活动经轴突作用于脊髓前角运动神经元。下图表示闰绍细胞参与的脊髓局部自动调节的多突触反射活动,给予运动神经元1适宜刺激后,检测运动神经元1、闰绍细胞和运动神经元2膜内的电位变化,得到如下结果。下列说法正确的是()A.运动神经元1出现动作电位主要是由钾离子外流引起的B.前角运动神经元轴突侧支释放的神经递质会进入闰绍细胞C.闰绍细胞释放的神经递质能抑制运动神经元2产生兴奋D.神经元兴奋后会使与其相连接的突触后神经元也一定产生兴奋